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© Dominique Tcherdyne 2004 - dtcherdyne@bluewin.ch

     

A son arrivée, l’enfant est observé durant deux mois dans toutes ses activités, tant intellectuelles que physiques ou ludiques et dans ses temps libres ; puis il est « enclassé » non pas selon son âge, mais selon ses possibilités. Deux fois par année, un rapport est adressé aux parents ; il donne des renseignements sur les progrès de l’enfant, sa santé, son caractère, son adaptation à la vie de l’Institut.

Les élèves sont répartis en quatre classes qui fonctionnent selon le système des classes à niveaux : les quatre classes ont la même discipline à la même heure. Ainsi l’écolier participe à la classe qui correspond le mieux à ses possibilités et ses progrès, et non pas à son âge.

 

C’est l’intérêt de l’enfant qui est pris en considération et qui est prioritaire, ce qui occasionne parfois quelques rapports tendus entre les parents, la direction de l’Institut et les enseignants.

Des réunions de maîtres, en présence de Pestalozzi, ont lieu chaque semaine ; elles permettent de parler des écoliers, de les évaluer, de présenter et discuter l’enseignement donné, d’échanger et de suivre des conseils, d’évoquer les activités passées et futures. Au château, Pestalozzi n’enseigne pas, il laisse ce soin à ses maîtres. Mais il est « l’éveilleur » comme il se qualifie. Car il possède un réel talent à communiquer et il est capable d’enthousiasmer maîtres et élèves.

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Si une image vous intéresse, vous pouvez la demander au centre de recherche Pestalozzi.