A
son arrivée, l’enfant est observé durant deux mois dans toutes ses
activités, tant intellectuelles que physiques ou ludiques et dans ses temps
libres ; puis il est « enclassé » non pas selon son âge, mais selon ses
possibilités. Deux fois par année, un rapport est adressé aux parents ; il
donne des renseignements sur les progrès de l’enfant, sa santé, son
caractère, son adaptation à la vie de l’Institut.
Les
élèves sont répartis en quatre classes qui fonctionnent selon le système des
classes à niveaux : les quatre classes ont la même discipline à la même
heure. Ainsi l’écolier participe à la classe qui correspond le mieux à ses
possibilités et ses progrès, et non pas à son âge. |
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C’est l’intérêt de l’enfant qui est pris en considération et qui est
prioritaire, ce qui occasionne parfois quelques rapports tendus entre les
parents, la direction de l’Institut et les enseignants.
Des
réunions de maîtres, en présence de Pestalozzi, ont lieu chaque semaine ;
elles permettent de parler des écoliers, de les évaluer, de présenter et
discuter l’enseignement donné, d’échanger et de suivre des conseils,
d’évoquer les activités passées et futures. Au château, Pestalozzi
n’enseigne pas, il laisse ce soin à ses maîtres. Mais il est « l’éveilleur »
comme il se qualifie. Car il possède un réel talent à communiquer et il est
capable d’enthousiasmer maîtres et élèves. |